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體現文化藝術多樣性的繪本有哪些
今年的暑期培訓主要圍繞繪本閱讀而展開的展開的。前兩位市語言組的老師已經和大家分享了很多了很多，相信大家和我一樣有很多的收獲的收獲。今天我主要和大家討論兩個話題：一是繪本的多元化價值化價值，二是繪本閱讀的多樣化實踐活動踐活動。
首先我們來了解什么是繪本是繪本。繪本在英文中是PictureBook（圖畫書），繪本則是源自日文的習慣的習慣。繪本十七世紀誕生于歐洲于歐洲，二十世紀三十年代十年代，繪本圖畫書的主流傳向了美國了美國，繪本圖書迎來了黃金時代金時代。五六十年代十年代，繪本開始在韓國、日本興起本興起，七十年七十年，也開始了繪本閱讀本閱讀，隨后引起繪本閱讀的熱潮的熱潮。二十一世紀一世紀，繪本閱讀已經成了全世界兒童閱讀的時尚的時尚。在我國地區國地區，圖畫書與繪本常常被混用被混用，繪本用于較為嚴格意義的圖畫故事書故事書，而圖畫書的界定有時相當寬泛當寬泛，甚至包括非虛構的知識類圖畫書、玩具書、歌謠等歌謠等。
繪本應具體包括如下幾個方面：
1．繪畫要貼近兒童的世界的世界。
2．繪畫要富有藝術性藝術性，即具有審美功能美功能。
3．繪畫要前后呼應后呼應，有連貫性和“說”故事的效果的效果。
4．文字具有文學性文學性，即審美功能美功能。
5．文字適合念出來聽出來聽，具備朗朗上口、生動、簡練等要素等要素。
6．文字與幼兒的理解力和生活經驗相適應相適應。
7．繪畫與文字配合默契合默契，有一種互動的協調關系調關系，可用公式表達為“文×圖”。
世界繪本的題材是多種多樣的多樣的，有講友情的、講親情的、講勇敢的、講生命尊嚴的、講自然和環境的等等的等等，有細心的老師就將繪本劃分為：認知類繪本：《小藍和小黃》、勵志類繪本：《大腳丫跳芭蕾》、親情類繪本：《猜猜我有多愛你》、科普類繪本：《兔子先生回家》、趣味性繪本：《沒毛雞》、生命教育繪本：《小黑點》、品格養成類繪本：《生氣湯》、畫面唯美獨特繪本：《月下看貓頭鷹》等。
一、體驗感受——繪本以及兒童閱讀的特點
l先播放繪本幻燈《狼大叔的紅燜雞》，沒有文字有文字。
? 請教師說說該繪本說了一本怎樣的故事的故事。分享閱讀后的感受的感受，是否需要幫助要幫助？需要怎樣的幫助的幫助？
?作者介紹: 慶子 ·凱薩茲凱薩茲，主要代表作還有大家非常熟悉的《我的幸運一天》。
我們剛才看到的這本書的圖畫部分畫部分，不知大家有沒有看懂有看懂？覺得看懂困難嗎困難嗎？我們來看看這本書圖+文，看看圖書的文字部分字部分，找找你是否真正的讀懂這本書了本書了。
大野狼惡行昭彰行昭彰，早已深植人心植人心，不需多費口舌費口舌，孩子就已主動將主角狼大叔歸為壞人為壞人，緊張兮兮地看著他如何使壞何使壞，想將雞媽媽做成紅燜雞紅燜雞，吃下肚子下肚子。為了能吃到肥嫩多汁的雞肉的雞肉，狼大叔可是費盡心思盡心思，一心想養胖雞媽媽雞媽媽。他拿出絕活做了一百個煎餅、一百個甜甜圈及一百磅重的香甜大蛋糕大蛋糕，偷偷地放在雞媽媽的門口的門口，希望將她養得又大又肥大又肥。
大野狼偷偷摸到雞媽媽家媽媽家，想要抓她下鍋的時候的時候，竟然被一群熱情的雞寶寶當做圣誕老公公看待公看待，原來他們認定他就像圣誕老公公一樣熱心樣熱心，送來那些煎餅、甜甜圈及大蛋糕大蛋糕。雞寶寶一共給他一百個親吻個親吻，這些親吻凝聚成一股愛的力量的力量，讓狼大叔暈陶陶的陶陶的，心中想吃雞的惡念瞬間消失間消失，起而代之的是善念是善念，很想要再去烤一百個小餅干來給這些熱情的雞寶寶吃寶寶吃。
這本《狼大叔的紅燜雞》中，愛的力量可以將大壞蛋變成大好人大好人，故事雖然夸張然夸張，卻可以讓孩子從中領悟愛的感化的感化。我想這本書的作畫者慶子期望孩子通過閱讀過閱讀，在幼小心靈種下愛的種子的種子，日后長成愛心樹愛心樹，可以去幫助別人助別人。慶子塑造狼大叔這個角色個角色，真是非常成功常成功，雖然畫的是壞蛋大野狼大野狼，卻特意將他畫成一個具有拙趣的模樣的模樣，表情多樣情多樣，動作喜感作喜感，淡化了大野狼原來的惡形惡狀形惡狀，讓孩子不會心生恐懼生恐懼，進而接受這個角色個角色。之后，隨著狼大叔的各種豐富表情富表情，跟著他的一舉一動舉一動，以及看著他做出各種可口的點心（這可是收服兒童的秘密武器），孩子對于狼大叔狼大叔，由初始認定他是個大壞蛋大壞蛋，慢慢改變了印象了印象，開始期望他改過向善過向善，變成大好人大好人。這樣的期許讓孩子更加迫切想要了解要了解，是什么使狼大叔變好了呢好了呢？竟然是雞寶寶的親吻的親吻，改變了狼大叔狼大叔，他的表情由錯愕轉為喜悅為喜悅，心中的惡念消失得無影無蹤影無蹤，孩子們不禁為狼大叔松了一口氣一口氣，也感受到向善的力量是多么可愛啊可愛啊！
這樣的主題讓你想到的繪本還有哪些呢哪些呢？《你看起來好像很好吃》、《我是霸王龍》、《狐貍爸爸鴨兒子》等，這些繪本都在潛移默化中改變孩子思維中的固有模式有模式，讓孩子從小不要用有色眼鏡看待周圍的人、事、物。
二、思考探討——繪本對幼兒發展的多元化價值：
透過繪本圖像與文字與文字，使得各種不同的故事主題能以豐富的面貌清楚的呈現在讀者面前者面前。大體而言體而言，繪本具有擴充孩子的生活、視野與美感經驗的功能的功能。
（一）增長幼兒的認知學習
繪本的插圖是一種自然世界的縮影的縮影，對幼兒各種認知的發展的發展，可提供觀察性的、思考性的、解析性的與感受性的學習經驗習經驗。
（二）提供幼兒語言學習的機會
二、三歲的幼兒的幼兒，常常喜歡自己看圖畫書自言自語言自語。其講話的內容和語氣和語氣，有一大部分是「聽媽媽講故事」的模仿和反復練習復練習，部分則是「自編自語」的語言實驗；而四、五歲以上的孩子的孩子，不僅會藉圖畫要求別人講故事講故事，也會強迫別人當他的故事聽眾事聽眾。隨著年齡的增長的增長，學前的幼兒也自繪本中認識了簡單的數字、文字和詩歌；至于小學低年級的學齡兒童齡兒童，則自繪本的閱讀中逐漸豐富其詞匯其詞匯。所以，繪本可以說是幼兒語言學習的「助產器」。
（三）促進幼兒心靈的成長
繪本的內容與設計與設計，除了照應兒童心理的發展需求之外求之外，并發展了一套所謂「圖畫書的閱讀診療」之新策略新策略，所以對一般正常孩子可以達到心靈凈化的作用的作用，對于適應欠佳的孩子的孩子，則可以發揮診斷與治療的功能的功能。心理成長類的圖畫書圖畫書，是幼兒成長的「心理醫師」，因為每一本都將孩子成長的問題加以分析以分析，并提出了自我調適的方法的方法。
（四）培養幼兒的審美基礎能力
繪本是牽引幼兒進入閱讀世界的最佳橋梁佳橋梁，看一本優美的繪本的繪本，就像逛一家畫廊的展覽一樣的賞心悅目心悅目，而且還能一次再一次的重讀回味讀回味。讓幼兒從小接觸良好的繪本的繪本，對其審美態度和審美能力的培養的培養，是一種極重要又方便的途徑的途徑，讓孩子從小養好眼養好眼，為以后進行獨立地自我判斷和鑒賞做好準備好準備。
（五）強化親子教育的功能
學齡前的幼兒繪本兒繪本，是家長念給子女聽的「親子書」。繪本需要家長來導讀來導讀，不只是為了幼兒看不懂文字懂文字，其最大的目的是為了親子教育功能的達成的達成。透過這種親密的接觸活動觸活動，孩子把父母親的言語、情感、思想毫無保留的接受的接受，而父母也對子女的成長做了徹底的體驗和分享和分享。在此閱讀情境下長大的孩子的孩子，才會喜歡書喜歡書，以讀書為樂書為樂，終生成為書的朋友的朋友。
（六）培養創造想象的能力
以童話或幻想為題材的圖畫書圖畫書，可以促進幼兒的想象力及創造力創造力，不但幽默有趣默有趣，更可以激發幼兒解決問題、創造發明的潛能的潛能。
因此，我們的繪本閱讀活動多樣化讓閱讀成為幼兒生活中最愛的事愛的事，讓閱讀走進幼兒的生活的生活，通過閱讀讓幼兒會說、會想、會問、會聽。
三、分享交流——了解兒童的閱讀困難讀困難。
l先播放繪本幻燈《獾的美餐》。
? 請教師說說你認為兒童在讀懂這本書中的困難主要是哪些是哪些？
?閱讀前調查后分析與思考：
孩子理解上出現的主要問題
解決策略
1、對自主閱讀中不認字表現出焦慮出焦慮。
在自主閱讀前和幼兒說說調查中幼兒的困惑的困惑，請大家想辦法的方式讓幼兒明白不認字看圖也能把書看懂書看懂。
2、對于繪本中的主要人物——獾以及它的食性孩子們不了解不了解，因而對閱讀理解造成了困擾了困擾。
閱讀前的知識經驗準備驗準備，讓孩子事先調查什么是獾么是獾，它的食性是什么是什么？
3、不認識繪本中的鼴鼠的鼴鼠。
同樣采用知識經驗前置的方法進行法進行。
4、2-3頁理解上出現問題現問題。
（究竟是因為蟲子爬了食物獾不吃獾不吃，還是因為都是經常吃的食物而獾心生厭倦生厭倦？）
1、關于獾的食性前置能輔助孩子理解子理解。
2、引發幼兒觀察討論：獾為什么會有這樣的表情的表情，它告訴我們什么呢?
5、沒有關注到本書缺少第一頁的頁碼的頁碼。
教師采用請幼兒集體翻開到第一頁的方式引發尋找發尋找，讓幼兒在思考、尋找中獲得一種新的經驗——推算法推算法。
6、對第6、第11、第15頁右上角中的小圖關注較少；對獾的心理活動關注較少注較少。
引導幼兒在獾的表情、動作，小動物的表情、動作觀察中猜測、體會各自的心理的心理，了解右上角小圖的表達意思達意思。
7、“滑、扭、蹦”這些表達小動物逃脫方式的不同動詞形象而生動而生動，幼兒能觀察到但語言描述不生動不生動。
教師帶領幼兒觀察、模仿、表演等方式體會這些動詞的不同以及生動性生動性。
8、馬為什么會很生氣地踢獾呢踢獾呢？幼兒理解上出現了困難了困難。
教師采用讀書18頁和20頁上的文字給孩子聽的方法讓幼兒了解真正的原因的原因。
9、25頁中獾被馬踢得由遠及近的畫面表達方式上有少數幼兒不明白意思白意思。
可以詢問幼兒：這幅圖告訴我們什么們什么？可以一起來模仿一下獾的動作的動作。
10、究竟小動物掉進的洞和獾的洞有什么關系么關系？極個別幼兒不太明白太明白。
教師可以引發幼兒思考：獾掉進了哪里了哪里？哪些頁上還有這個洞這個洞？小動物掉的洞是誰的家誰的家？
11、對獾的表情、動作關注缺少連貫性連貫性，對獾的心理變化缺乏體會和感受和感受。
教師采用先讓幼兒觀察獾的動作、表情并用語言說說、用身體動作模仿模仿等讓幼兒體會獾的心理活動理活動。在和幼兒不斷地觀察、模仿、猜測、表達等中逐步體會獾的心理變化理變化。
12、封底上的殘渣以及文字沒有引起幼兒的關注的關注。
封底上的語言其實是這本書所要表達的深刻思想刻思想，幼兒沒有關注到關注到，教師采用讓幼兒翻到封底后集體觀察、思考，并讓成人參與和幼兒一起分享讀后感受的方式讓幼兒在其中初步體會作品所要表達的深刻內涵刻內涵。
四、研究拓展——多樣化的繪本閱讀實踐活動踐活動。
（一）多樣化的的繪本培訓活動
圍繞繪本繞繪本，我們可以開展多樣的專題培訓活動：
“閱讀中我成長”教師讀書沙龍書沙龍。
在讀書沙龍中學習繪本閱讀相關教育理論育理論，營造濃郁的閱讀氛圍、整合豐富的閱讀資源、開展了豐富多的參與式讀書活動書活動，如好書推薦會、好讀書、讀好書——教師讀書交流會、故事姐姐評選、新教師專題讀書沙龍等等龍等等。提升教師自身的素質和理論水平論水平。
“繪本教學案例”教師講座交流座交流。
繪本閱讀教學設計及實施工作講座交流活動流活動，進一步探索和總結了開展不同年齡段繪本閱讀教學活動的主要策略和方法和方法，并逐步形成教學活動實施的模式的模式。嘗試原創繪本教學實踐學實踐，活動前對幼兒情況摸底了解、對繪本價值的分析、教學活動方案的設計、教學實踐活動的實施、活動實踐后的反思調整等調整等，有效地提升課題組教師對閱讀活動的再反思與完善與完善，促使新教師加入與融入與融入，促進課題組教師整體水平的提升的提升。
“繪本主題研究”教師觀摩研討摩研討。
教師們深入挖掘和利用繪本自身蘊含的價值的價值，探索嘗試與其他領域的相互整合與運用與運用，開展了由繪本引發的主題活動的研究的研究。在教學活動中進一步實施繪本主題的教學的教學，從活動的設計、整體的構思、環境的布置、實施反思進行交流行交流，并形成園本課程內容程內容。如：小班的主題活動《為什么我不能》、《拔蘿卜》、《聚寶盆》，中班的主題活動《白羊村的美容院》、《螞蟻和西瓜》、《收集東收集西》等等活動都是由閱讀繪本后自然而然產生的產生的。
“個人課題研究”教師實踐總結踐總結。
繪本的教學研究中研究中，個人課題很多也可是圍繞著繪本進行相關的研究的研究。如《影響中班幼兒繪本閱讀興趣的調查研究》、《小班游戲化繪本閱讀活動的實踐與研究》、《在區角活動中指導幼兒繪本閱讀活動的實驗研究》、《融入式繪本閱讀與中班幼兒情緒情感發展的研究》等大家一聽題目就題目就。
我個人覺得在圍繞繪本開展的研討活動當中動當中，同課異構的研討模式可能對各位參與教研的老師幫助最大助最大。有句話說的好：“你有一個蘋果個蘋果，我有一個蘋果個蘋果，交換后每人還是一個蘋果；你有一種思想種思想，我有一種思想種思想，交換后每人有兩種思想”。“同課異構”的繪本教研方式研方式，可以引發參與者智慧的碰撞的碰撞，可以長善救失善救失，取長補短長補短，明顯提高教育教學效果學效果。由于教師的不同的不同，所備所上的課的結構、風格，所采取的教學方法和策略各有不同有不同，這就構成了不同的教學活動學活動。聽課的教師通過對這幾節課的對比的對比，可以清楚地看到不同的教師對同一教材內容的不同處理同處理，不同的教學策略所產生的不同教學效果學效果，由此打開了教師的教學思路學思路，結合授課教師所取得的效果的效果，找出他們的優點和不足和不足，然后反思自己上過這節課所經歷的過程或沒上過的為自己準備上這堂課進行第二次備課次備課。真正體現了資源共享源共享，優勢互補勢互補。
二、多樣化的繪本呈現方式
（一）繪本與其他學科
繪本閱讀活動的開展在課題研究過程中過程中，不僅僅局限于自身的早期閱讀活動讀活動，也注重與其他學科的融合的融合，最大程度發揮繪本自身的價值的價值。根據繪本自身的教育價值不同值不同，以及教師對繪本教育價值的取向不同向不同，這就讓繪本不僅僅局限于繪本閱讀單一的活動的活動，如南京師范大學《幸福的種子》中《昆蟲躲貓貓》一書，有的教師作為閱讀教學運用的運用的，有的教師作為美術活動《我設計的隱身衣》的導入部分入部分，有的教師作為科學活動《動物隱身術》的材料邊談邊講談邊講。眾多的繪本中也有一些具有美術教學點的繪本的繪本，如《母雞蘿絲去散步》可以和美術的裝飾畫教學結合、《老鼠過年》可以刻剪紙教學結合等等合等等。
（二）繪本與游戲活動
與棋類游戲的融合
棋類游戲中棋譜的內容的設置影響著幼兒參與的興趣點興趣點，我們根據繪本的特點的特點，將繪本內容與棋譜內容有機結合機結合，誕生出：
故事類棋譜：它以生動有趣的故事情節和人物引起幼兒的關注和喜愛和喜愛，如《十一只小貓做苦工》、《逃家小兔》、《母雞蘿絲去散步》等。而當這些內容在棋譜中出現時出現時，幼兒的興趣在玩棋游戲中得以延續以延續，因而使他們更為積極的投入于游戲之中戲之中。
科學類棋譜：將書中的科學知識內容融入于棋藝規則之中則之中，利用棋類游戲的規則性、規律性幫助幼兒掌握知識點：如《米歇爾與小萊尼》、《胡椒生長在哪里在哪里？》、《眼鏡公主》、《換一換》等，這些內容的出現為幼兒的棋類游戲增添了游戲的挑戰性和成就感成就感，引起了幼兒對決的樂趣的樂趣。
益智娛樂類棋譜：我們從尊重和滿足幼兒的興趣和愿望出發望出發，如《小老鼠忙碌的一天》、《克里克塔》等。這些內容與孩子們生活經驗相關驗相關，能激起他們的共鳴的共鳴，當他們在對圖書內容有了進一步了解后了解后，更使他們的思維活躍起來躍起來，不僅提高了參與游戲的興趣；同時為他們設計棋譜、開展游戲提供了豐富的資源的資源。使幼兒在活動中活動中，游戲性和知識性有機聯系和融合和融合。
棋譜內容的選擇后選擇后，棋譜呈現與活動方式的變化也在影響著幼兒對繪本的進一步理解步理解。教師大多采取師幼共讀－自由閱讀－分享閱讀－親子閱讀等形式等形式，讓幼兒對繪本內容了解、喜歡，然后根據內容進行有意識的引導的引導，在對棋類游戲熟悉的基礎上基礎上，借助現有棋書的形式特點式特點，師生共同設計、制作棋譜和棋子和棋子，制定玩法規則進行游戲行游戲。我們并根據幼兒的年齡特點和發展水平展水平，中班以師帶幼的方式共同設計和制作和制作，而大班則是以孩子為主子為主，教師給予適當的指導和幫助和幫助，運用繪畫、粘貼、建構等多種表現形式現形式，大家一起創造了豐富多的棋書游戲書游戲。我們嘗試的主要有以下幾種：圖譜棋、書棋、壁棋、立體背景棋、連線棋等線棋等。內容的豐富、形式的多樣很大程度上調動了幼兒對棋類游戲的興趣的興趣。
與表演游戲的融合
繪本閱讀后閱讀后，有很多都作為表演游戲的劇本來源本來源。如《國王生病了》繪本中角色較多、情節不太復雜太復雜，很適合作為幼兒表演游戲的素材的素材。《國王生病了》是南師大教育出版社出版的大班早期閱讀系列讀本中的一個故事個故事，在給幼兒閱讀的過程中過程中，幼兒就模仿著表演著表演，為了支持幼兒的興趣的興趣，《國王生病了》的表演游戲自然而然地誕生了誕生了。教師在“國王生病了”表演游戲開展過程中過程中，主要充當“觀察者”的角色的角色，真實的記錄孩子的游戲行為戲行為，引領孩子對自己的游戲活動做評價做評價，對每次表演游戲活動做整體性的分析與思考與思考。
（三）繪本與環境創設
繪本閱讀環境的創設是培養幼兒繪本閱讀興趣的一種重要途徑要途徑，我們根據各年齡班幼兒的年齡特點齡特點，在活動室、大走廊、樓梯間的墻飾布置上都呈現與閱讀相關的環境的環境，我們以《愛上圖畫書》為環境創設主線設主線，創設了我們一起看看書吧、想和爸爸媽媽一起看的書、親子閱讀推薦、在圖畫書里我們快樂著、閱讀主題活動- 成長足跡、說說我們的看書故事-親子體會交流分享、我們也試試畫一畫-閱讀與美術結合-圖畫類（繪本、照片、作品、孩子創作）等等。這些閱讀環境的創設讓幼兒在潛移默化的環境創設中感受繪本、喜愛與繪本有關的閱讀活動讀活動。
（四）繪本與課程建構
繪本課程的建構的建構，教師們每學期從眾多的繪本中挑選一本自己最喜愛、同時又能拓展成主題活動的繪本進行繪本閱讀主題的建構與實施與實施。做到有計劃、有實施、有調整、有反思有反思。尤其是在與繪本有關的主題活動實施后實施后，教師們做到資源共享源共享。
精心挑選的每一本書一本書，精心準備的每一個活動個活動，都像花兒一樣朵朵綻放朵綻放，孩子駐足欣賞足欣賞，盡聞花香聞花香，沒有負擔有負擔，沒有壓力有壓力，邊走邊看走邊看，邊走邊賞走邊賞，慢慢地讓花香沁人肺腑人肺腑，成為一個愛花之人花之人。
（五）繪本與家園互動
因為優秀的繪本價格相對就比較貴比較貴，要孩子購買很多也是不現實的現實的，因此就需要在幼兒園、班級里開展“繪本漂流”活動，大家把自己購買到的認為好的繪本互相傳閱相傳閱，用有限的資金看更多的繪本的繪本。

幼兒園大班禮儀《欣賞(在圖書館)》教案

活動思路：
通過帶領幼兒參觀圖書館圖書館，讓幼兒感受閱讀的樂趣的樂趣，激發他們進入圖書館閱讀的愿望和初步培養幼兒遵守圖書館各種規則的意識的意識。
活動目標：
1、通過閱讀過閱讀，激發來圖書館閱讀的愿望和興趣和興趣。
2、了解幼兒圖書館是藏書、看書、借書的地方的地方。
3、了解在圖書館閱讀的規則的規則。
活動準備：
1、物質準備：在圖書館準備圖畫書《好安靜的蟋蟀》和已經閱讀完畢的完畢的。
2、經驗準備：借幼兒園圖書館開館之際館之際，教師從圖書館借閱《貓太噼哩噗嚕在海里》等幾本充滿趣味的圖畫書圖畫書，與幼兒一起分享起分享，激發幼兒閱讀圖畫書的興趣和參觀幼兒園圖書館的愿望的愿望。
活動重點：
培養幼兒對圖書的閱讀興趣讀興趣。
活動難點：
初步了解閱讀的規則并嘗試遵守試遵守。
活動過程：
一、走進圖書館之前的準備活動
1、引導幼兒發現圖書館的指向標指向標。
教師：哪個小朋友能發現去圖書館怎么走?
幼兒：(指著箭頭說)走這里走這里。
幼兒：這上邊寫著“圖書館”。
隨后幼兒順著箭頭指向來到幼兒園圖書館門口館門口。
2、討論圖書館的作用及閱讀規則讀規則。
教師：你們知道圖書館是做什么用的嗎?
幼兒：是用來看書的看書的。
教師：在圖書館看書的時候應該注意什么呢?
幼兒：安靜，要一頁一頁地翻閱地翻閱，看完后書要放回原處回原處。
二、圖書館里的活動
1、認識圖書館的兩位老師位老師。
介紹圖書館的兩位老師位老師。和小朋友一起向他們問好們問好，告訴幼兒如果有什么需要幫忙的幫忙的，可以請這兩位老師幫忙師幫忙。
2、認識不同類型的書型的書。
(1)認識大書：出示大書《白羊村的美容院》，讓幼兒感知大書的特點的特點。
教師：你們覺得這本書和我們平時看的書有什么不一樣的地方?
幼兒：很大，就是站在最后的小朋友也能看到書的畫面的畫面。
教師：看看這本書的封面上有什么?
幼兒：有不同顏色的小羊的小羊，有小河有小河。
幼兒：老師，我們家有這本書這本書，是《白羊村的美容院》。
教師：是《白羊村的美容院》，可以讓爸爸媽媽帶你們來這里借閱里借閱。

幼兒中班語言小灰狼美容記教案

活動目標：
1、閱讀繪本讀繪本，理解繪本故事的內容的內容。豐富詞匯：時髦、豪華
2、通過故事畫面事畫面，能大膽的猜測表達自己的想法
3、懂得喜歡自己歡自己，初步明白流行的東西不一定都是好的是好的，適合自己的才是最好的最好的。
活動準備：
PPT、幼兒人手一本小圖書、幼兒已具備一定的美發知識
活動過程：
一、結合畫面導入面導入，引起幼兒興趣
1、師：今天老師給小朋友帶來了一本非常有趣的故事書故事書，請大家仔細地來看看書的封面的封面，上面有誰面有誰？這是一只什么樣的羊呢的羊呢？（一只怪怪的怪怪的，五顏六色的羊色的羊，白羊）
師：這兒是白羊們居住的村子的村子，叫白羊村白羊村，白羊村里怎么會有這么一只五顏六色的羊呢的羊呢？到底發生什么事情呢事情呢？
師：那到底發生了什么事什么事，讓我們一起來仔細聽一聽聽一聽，看一看故事《白羊村的美容院》
二、集體閱讀
1、第2、3頁：教師講述：有一天有一天，白羊村里來了一位美容師美容師，他剛從國外回來外回來，開了一家豪華的美容院美容院。
師：美容師在村里開了一家什么樣的美容院美容院？（豐富詞匯：豪華）
2、第4、5頁：引導幼兒觀察畫面察畫面，美容師在做什么做什么？
師小結：美容師在向白羊們介紹各種發型種發型，，讓大家去他的美容院做發型做發型。
教師講述：美容師告訴大家訴大家，白色羊毛是最老土了老土了，擁有一身經過精心設計的花色羊毛色羊毛，才是最時髦的時髦的。
師：誰來說說什么是時髦是時髦？
3、第6、7頁：教師講述：剛開始的時候的時候，誰也不敢去嘗試去嘗試。可是過了一段時間段時間，染色的羊越來越多來越多。漸漸地大家都開始相信始相信，自己身上的毛真是白得很難看很難看。
師：那后來白羊們都去做了哪些造型呢造型呢？每一種顏色流行時流行時，村里又發生了些什么事呢么事呢？請小朋友們自己來看書來看書，重點看第8到第13頁。
三、幼兒自主閱讀
四、集體閱讀
1、第8、9、10、11、12、13頁：
師：流行綠色的時候的時候，草地上一片綠一片綠，會發生什么事呢么事呢？（誰也看不清誰）
流行黑色時黑色時，到了晚上又會發生什么事什么事？（撞在一塊兒）流行花色時花色時，會給大家帶來什么麻煩呢麻煩呢？（很多顏色在一起在一起，眼睛看了會暈了會暈，很不舒服不舒服，近視又加深了加深了。）
2、第14、15頁
師：就這樣過了很久了很久，有一天有一天，他們聚在一起在一起，在做什么做什么？
你覺得哪只羊最美羊最美？為什么為什么？（請幼兒上前指出）
3、第16、17頁
師；他們選出了最美的羊嗎的羊嗎？你怎么知道的知道的？
4、第18、19、20、21頁
教師講述：吵得正激烈的時候的時候，他們看到了隔壁村的一大群白羊群白羊。白羊們一只接著一只著一只，像一朵朵白云一樣云一樣，靜靜地走過地走過。
5、第22頁
師：白羊村的羊怎么啦怎么啦？猜一猜白羊看到湖中自己的倒影為什么會笑么會笑？他們會說些什么呢什么呢？
師小結：他們看到了自己隔壁村的白羊的白羊，很純潔、很可愛很可愛，覺得自己的樣子很滑稽很滑稽，很搞笑很搞笑，所以笑了以笑了。
6、第23頁
師：為什么美容師要離開白羊村白羊村？（因為白羊村永遠都會流行白色行白色，盡管其他的一些顏色很流行很流行，卻給大家帶來了一些麻煩些麻煩，適合自己的才是最美的）
五、幼兒自主閱讀
師：接下來請小朋友一邊看書一邊輕輕的跟著老師把這個故事講一講講一講，講完故事后請小朋友來說一說為什么白羊村的羊看到隔壁村的一大群白羊一下子呆住了呆住了？
六、總結提升經驗升經驗，滲透品德教育德教育。
師：為什么白羊村的羊看到隔壁村的一大群白羊一下子呆住了呆住了？你覺得隔壁村的白羊怎么樣怎么樣？而白羊村的羊呢的羊呢？（隔壁村的白羊非常的開心的開心，他們與同伴手拉著手拉著手，非常的友好的友好，同伴之間關系很融洽很融洽，而白羊村的羊則在為到底誰最美而發生爭執生爭執，吵的很兇的很兇，傷了彼此之間的友誼的友誼，一點也不團結友愛結友愛。）
小結：在日常生活中生活中，我們小朋友之間也應該互相關心、互幫互助、團結友愛結友愛，做一個“心靈美麗”的孩子的孩子，這樣的孩子才是最時髦、最漂亮、最美的孩子的孩子。

《白羊村的美容院》你覺得白羊該不該染發?為什么

故事講述的是白羊村新近來了個美容美發師美發師，他說白色羊毛最老土了老土了，擁有一身經過精心設計的花色羊毛色羊毛，才是最時髦的時髦的。剛開始的時候的時候，誰也不敢去嘗試去嘗試。可是過了一段時間段時間，染色、燙發的羊越來越多來越多，大家就相信就相信，白毛的確很難看很難看。后來，流行爆炸頭、蘑菇頭、玉米燙、離子燙……泛濫起來濫起來。終于有一天有一天，白羊村的所有愛美人士正在舉行選美大會的時候的時候，看到了隔壁村的一大群白羊群白羊，像一朵朵白云朵白云，特別潔凈美麗凈美麗。大家如夢初醒夢初醒，認為白色才是白羊最好看的顏色的顏色，白色是永遠的流行色流行色。
這個故事告訴給我的感悟是“”做人要有自己的主見的主見，不要盲目的去跟隨所謂的主流的主流，要有自己的審美觀審美觀，并要敢于堅持自己的觀點的觀點。

讀了《白羊村的美容院》你有什么感受

讀《白羊村的美容院》有感（100字左右）

圖畫書是幼兒接觸的優秀文學作品之一品之一。圖畫書能走進幼兒的內心世界心世界，是幼兒的好伙伴好伙伴，幼兒能從中知道很多知識多知識，懂得很多道理多道理。能讓幼兒初步懂得到最流行的不一定是最美的最美的，只有適合自己的才是最美的最美的。

你親身經歷過哪些奇怪的事兒的事兒？

小時候爸爸在一家廠子里工作里工作，我也經常去那里玩兒里玩兒，里面的環境很不錯很不錯，綠樹成片樹成片，但是爸爸告訴我不要在里面亂走面亂走，說是這里有一只狐貍成精了成精了，媽呀，小小的我什么都不懂都不懂，我聽說那只狐貍總是呆在一個地方個地方，那就是一個酒窖個酒窖，它喜歡喝酒歡喝酒，哈哈，還蠻有趣的有趣的，我心想不到酒窖那里去不就行了就行了，于是我繼續瞎逛續瞎逛，但走著走著卻不知不覺得到了這個地方個地方，我的好奇心驅使著我的身體不斷的靠近的靠近，還沒等我走到門口到門口，就見到那個門吱呀一聲自己開了己開了，我還以為里面有人可以和我一起玩一起玩，就大步走了進去了進去，可到了里面卻一個人都沒有都沒有，有的只是滿鼻的酒香的酒香，和一壇壇的酒壇的酒，還有一絲莫名的涼意的涼意，令人打顫人打顫。我見沒人就出來了出來了，而當我正準備關門的時候的時候，那個門卻已經關好了關好了，我一看不對勁不對勁，緊接著就想起了爸爸的話爸的話，嚇得我拔腿就跑腿就跑。。過了幾天媽媽有事要去外地去外地，就剩我和爸爸了爸爸了，可正好爸爸晚上要值班要值班，爸爸不放心我一個人待在家里在家里，就帶我一起去了廠里了廠里，那個值班室很大室很大，東西一應俱全應俱全，我因為有了上次的經歷的經歷，便不敢再亂走了亂走了，只是待在值班室里班室里，到了晚上了晚上，爸爸就在門前頂了一根大木棍大木棍，畢竟這里可是有狐貍精啊貍精啊，不能大意能大意，到了半夜了半夜，已經熟睡的我被一聲巨響震醒響震醒，再一看再一看，卻發現那根木棍已經斷了經斷了，門也是半開半關開半關，我看到一只狐貍走了進來了進來，但是走到門的一個角落的時候她的身體漸漸變得模糊直到消失到消失。我和爸爸都呆了都呆了，爸爸抱著我抱著我，怕我害怕我害怕，可我倒是沒有多害怕多害怕，還有些激動呢激動呢。

晚上看見黃鼠狼有什么預兆

為什么看見黃鼠狼都避而遠之而遠之，難道真能帶來災難來災難？看了你就懂了

晚上碰見兒好還是不好是不好？

你不愛他不愛他，那就明確告訴他告訴他。為什么要測試一下他是不是愛你呢愛你呢？

上墳燒紙錢的時候看見出來了什么意思么意思？

上墳的時候看見兒出來了出來了，這本來就是看到鬼了到鬼了。估計你身體有些弱有些弱，或者平時說一些消極的話等的話等，有一些人會看到這些不干凈的干凈的。最好就是要平時保持喜樂持喜樂，這些東西才會遠離去

12生肖屬相婚配相配相克表

十二生肖婚姻配對大全對大全？

俗語說：“白馬犯青牛犯青牛，羊鼠一旦休一旦休，蛇虎如刀錯如刀錯，龍兔淚交流淚交流，金雞怕玉犬怕玉犬，豬猴不到頭不到頭。”這是指十二生肖相害肖相害。宜婚配的生肖配對：“鼠配牛鼠配牛，虎配豬虎配豬。兔配狗兔配狗，龍配雞龍配雞。馬配羊馬配羊，蛇配猴蛇配猴。”這是指的十二生肖二生肖。相沖的屬相配對：“鼠配馬、牛配羊、虎配猴、兔配雞、蛇配豬、龍配狗龍配狗。”除此之外此之外，還有生肖三合等情形等情形，合則有情則有情，均為最佳生肖配對肖配對。生肖三合：猴鼠龍三合、虎馬狗三合、蛇雞牛三合、豬兔羊三合羊三合。總體而言體而言，十二生肖配對的原則的原則，喜相合相生合相生，忌相沖、相刑、相害。屬相婚配以相沖最為不利為不利。生肖配對肖配對，即根據上述理論編排而成排而成。其實八字合婚在算命服務中服務中，是一件非常繁雜的事情的事情，要通過分析男女八字中的很多項對應信息應信息，生肖是否相合否相合，對于判定結果的影響的影響，只占其中很小的比例的比例。而且，婚姻主要還是靠兩個人共同興趣、愛好、世界觀等及感情甚至是物質基礎質基礎。傳統的屬相婚配測試只供參考供參考！

1、處女座是幾月幾號到幾月幾號

2、處女座的人是幾月幾日出生的出生的？

3、處女座是幾月幾日出生的出生的？

要查出本命太陽星座=是要陽歷(公歷新歷國歷)查詢對照的! 公歷01月21日—02月19日之間出生=水瓶座=風向星座. 公歷02月20日—03月20日之間出生=雙魚座=水向星座. 公歷03月21日—04月20日之間出生=牡羊座=火向星座. 公歷04月21日—05月21日之間出生=金牛座=土向星座. 公歷05月22日—06月21日之間出生=雙子座=風向星座. 公歷06月22日—07月22日之間出生=巨蟹座=水向星座. 公歷07月23日—08月23日之間出生=獅子座=火向星座. 公歷08月24日—09月23日之間出生=處女座=土向星座. 公歷09月24日—10月23日之間出生=天枰座=風向星座. 公歷10月24日—11月22日之間出生=天蝎座=水向星座. 公歷11月23日—12月21日之間出生=射手座=火向星座. 公歷12月22日—01月20日之間出生=摩羯座=土向星座.

4、處女座農歷幾月幾號

你好！對應陽歷是
白羊座 03月21日─04月20日
金牛座 04月21日─05月20日
雙子座 05月21日─06月21日
巨蟹座 06月22日─07月22日
獅子座 07月23日─08月22日
處女座 08月23日─09月22日
天秤座 09月23日─10月22日
天蝎座 10月23日─11月21日
射手座 11月22日─12月21日
摩羯座 12月22日─01月19日
水瓶座 01月20日─02月18日
雙魚座 02月19日─03月20日
十二星座是按公歷（陽歷）日期劃分的劃分的，首先你得知道你的陽歷出生日期生日期，然后對照上面的資料查詢即可詢即可。滿意請采納請采納，謝謝！

5、巨蟹座是幾月幾號到幾月幾號

水瓶座:
歷01月21日—02月19日之間出生的人
雙魚座:
公歷02月20日—03月20日之間出生的人
牡羊座:
公歷03月21日—04月20日之間出生的人
金牛座:
公歷04月21日—05月21日之間出生的人
雙子座:
公歷05月22日—06月21日之間出生的人
巨蟹座:
公歷06月22日—07月22日之間出生的人
獅子座:
公歷07月23日—08月23日之間出生的人
處女座:
公歷08月24日—09月23日之間出生的人
天枰座:
公歷09月24日—10月23日之間出生的人
天蝎座:
公歷10月24日—11月22日之間出生的人
射手座:
公歷11月23日—12月21日之間出生的人
摩羯座:
公歷12月22日—01月20日之間出生的人

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